从心理学的角度看，摧毁一个人有多简单？

　　本篇文章，将会从心思学的视点，去阐述炸毁一个人的方法。(仅供交流)

　　这个话题十分有意思。

　　首先，从炸毁一个人的动机去看，为什么有人想要炸毁另一个人?

　　因为爱且得不到。

　　无论是孩子对家长的爱，仍是伴侣对互相的爱，又或许是学生对老师的爱。

　　都因爱出发，却夭折在半路，之后变成畸形的报复。

　　“因为我得不到，因而，你们也别想得到。”这样的思维困惑着自己。

　　终究产生了炸毁别人的主意。

　　从心思学视点去看，炸毁一个人其实十分简略。咱们将漫漫人生分红好几段去一一对应解析。

　　一.儿童期的个体，炸毁方法---贴标签。

　　根据心思学家埃里克森将人生分红的8个心思发展阶段来看，儿童期(3-6岁)主动对愧疚，取得主动感，战胜愧疚感，体会目的完成。(6-12岁)勤勉对自卑，取得勤勉感，战胜自卑感，体会才干的完成。此刻孩子常常会将自己与火伴进行比较，如果孩子满足勤勉，他们在这个时期中可以掌握很多的往来和学习技术，并将因而感到自信，如果不能掌握这些技术，孩子会感到自卑。(12-20岁)自我同一性对同一性紊乱，树立自我同一感，避免同一性紊乱，体会忠诚的完成，此刻的青少年正处在天真与成熟的交界处，他们会不停地追问：“自己是谁”这样的问题。此刻的青少年更需要同龄人或权威人士正向引导，才干整合自我同一性，发现更好更完整的自己。

　　而这三个阶段中，家长或周围环境中权威人士只要做一件事就足以炸毁一个孩子。

　　那便是贴标签，具体说：便是贴负向标签。

　　比如：上学时，对孩子说：“你便是这么懒。所以成果差。”“你一点都不聪明，所以要勤勉啊!”“你没有什么长处，除了缺点一无是处。”“再这样下去，你怎么办?以后只能捡废物了。”

　　炸毁一个孩子的方法便是贴负向标签，让他成为一个以别人评价为主的人。

　　二.成年期的个人，炸毁的方法-----斯德歌尔摩。

　　(20-40岁)成年初期密切对孤单，取得情感，避免孤单感，体会爱情的完成。在这个阶段的成年人，会与别人的往来中感触爱情与友情，如果找不到友谊或爱情，个体会感到孤单。爱人和密切朋友是个体在这个时期的重要社会别人。

　　可以看出在这一时期，最关键的是发展密切关系。假如遇上了拿手运用斯德歌尔摩原理操作别人的人。那足以炸毁一个人。

　　什么是斯德哥尔摩综合症?

　　它归于变态心思学的一种。施暴者会经过一开始的暴力和要挟，再到旁敲侧击的施以小恩小惠的糖衣炮弹，不断对别人单方面次机，要么经过重罚来达到遵守目的，要么经过糖果来负强化，最终目的是操控对方。在这样的组合施暴下，人的正常思维往往被混杂。终究会成为被操控的人，会感触到不受虐待方而心思不舒服的成果。

　　爱情期的男女，炸毁对方的方法十分简略--------让对方爱上自己，又得不到自己，转身随时可以脱离对方。刚开始从不同视点炸毁对方自信，造成对方能和自己在一起是对方的“福份”的假象。之后操控对方，让对方患得患失。被施暴的被害人，将会迷失自我，产生自卑心思，无条件遵守对方。

　　三.成年中后期的个体，炸毁的方法----不自律。

　　(40-65岁)成年中期，繁衍对迟滞，取得繁衍感和避免停滞感。在生活中承担起养活家庭和子女的重任。不能或不肯背负责任的成年人，会变得迟滞以及自我中心。

　　一个不自律的成年中期的个体，没有家庭责任感和社会责任感，遇事都逃避或许推脱，往往会得到最终在成年晚期里懊悔和未能完成目标的苦楚记忆。只要在成年中期自律的人，才干终究达到完满的晚年生活。